SILABUS BAHASA BALI KELAS XI K13 SMK BKM

2019

[SILABUS MUATAN LOKAL]

BAHASA DAERAH BALI KELAS XI

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA BALI

Satuan Pendidikan : SMK BKM

Kelas/Semester : XI / GANJIL

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Bali serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Bali sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Bali serta mempromosikan penggunaan bahasa Bali dan mengapresiasi sastra Bali.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa dan sastra Bali serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS).

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Bali secara mandiri dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

KOMPOTENSI DASAR	IPK	MATERI POKOK	KEGIATAN PEMBELAJARAN	PENILAIAN	A.W	SUMBER BELAJAR
3.1 Memahami struktur dan kaidah wacana non sastra, sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara	1. Menjelaskan definisi sambrama wacana berbagai acara 2. Mengidentifikasi kerangka sambrama wacana berbagai acara 3. Menyusun pokok	- Definisi sambrama wacana - Kerangka sambrama wacana - Kerangka laporan	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang wacana non sastra, sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan dan tulisan	TeknikPenilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses	4 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber

lisan dan tulisan

4.1 Memproduksi teks sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan atau tulisan

pikiran kerangka sambrama wacana suatu acara

4. Mengembangkan kerangka sembrama wacana menjadi sembrama wacana lengkap sesuai tema kegiatan

5. Menyusun pokok pikiran kerangka laporan suatu acara

6. Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap sesuai tema kegiatan

1. Memproduksi teks sembrama wacana sesuai tema

2. Memproduksi teks laporan kegiatan sesuai acara

Menanya:

· Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati

Mencoba:

· Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan wacana non sastra, sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan dan tulisan

Mengasosiasi atau menalar :

· Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang wacana non sastra, sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan dan tulisan

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang wacana non sastra, sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan dan tulisan

· Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan

· Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan

pembelajaran

Tes tertulis atau lisan :

Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang wacana non sastra, sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan dan tulisan

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan

memproduksi teks sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan atau tulisan

lain

			· Peserta didik memproduksi teks sambrama wacana dan laporan berbagai kegiatan secara lisan atau tulisan
3.2 Memahami dan menginplementasi kan penggunaan jenis-jenis aksara sesuai fungsi (Wresastra, Swalalita, Modre), pasang aksara Bali, pasang pageh, dalam suatu wacana beraksara Bali dan membuat kaligrafi 4.2 Memproduksi kaligrafi dengan tema pewayangan.	1. Menjelaskan pengertian aksara Bali sesuai dengan fungsinya 2. Mengklasifikasiakan jenis-jenis aksara Bali sesuai dengan fungsinya 3. Menggunakan pasang aksara Bali dalam suatu kata atau kalimat 4. Mengidentifikasi kata-kata dengan pasang pageh dalam wacana beraksara Bali 1. Memproduksi kaligrafi dengan tema pewayangan	- Pengertian aksara Bali - Jenis-jenis aksara Bali - Pasang aksara Bali - Pasang pageh - Pengertian kaligrafi - Teknik membuat kaligrafi	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang penggunaan jenis-jenis aksara sesuai fungsi (Wresastra, Swalalita, Modre), pasang aksara Bali, Pasang Pageh, dalam suatu wacana beraksara Bali dan membuat Kaligrafi Menanya: · Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati Mencoba: · Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan penggunaan jenis-jenis aksara sesuai fungsi (Wresastra, Swalalita, Modre), pasang aksara Bali, Pasang Pageh, dalam suatu wacana beraksara Bali dan membuat Kaligrafi Mengasosiasi atau menalar : · Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang penggunaan jenis-jenis	TeknikPenilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang penggunaan jenis- jenis aksara sesuai fungsi (Wresastra, Swalalita, Modre), pasang aksara Bali, Pasang Pageh, dalam suatu wacana beraksara Bali dan membuat Kaligrafi Penugasan :	6 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

			aksara sesuai fungsi (Wresastra, Swalalita, Modre), pasang aksara Bali, Pasang Pageh, dalam suatu wacana beraksara Bali dan membuat Kaligrafi Mengkomunikasikan: · Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang penggunaan jenis-jenis aksara sesuai fungsi (Wresastra, Swalalita, Modre), pasang aksara Bali, Pasang Pageh, dalam suatu wacana beraksara Bali dan membuat Kaligrafi · Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan · Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan · Peserta didik memproduksi Kaligrafi dengan tema Pewayangan.	Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan memproduksi Kaligrafi dengan tema Pewayangan.
3.3. Memahami dan mengaplikasikan Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bali, bentuk kata dan kalimat (kruna dwi lingga, kruna satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuek	1. Menjabarkan kaidah- kaidah ejaan Bali latin dalam penggunaan huruf kapital dan penulisan kata dasar 2. Menggunakan Ejaan Bali Latin yang tepat dalam penulisan kata dan kalimat 3. Mengoreksi sebuah	- Pengertian ejaan Bali latn - Tata cara penulisan ejaan Bali lain - Kruna dwi lingga - Lengkara masusun, lengkara manut tetuek	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bali, bentuk kata dan kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuwek secara lisan dan tulisan dalam suatu wacana	TeknikPenilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau	4 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

secara lisan dan tulisan dalam suatu wacana beraksara Bali dan latin

4.3 Mengabstraksi materi tentang EBL, bentuk kata dan kalimat (kruna dwi lingga, kruna satma), lengkara

masusun dan lengkara manut tetuek

wacana dari segi penulisan menurut Ejaan Bali Latin

4. Mengidentifikasi kruna dwi lingga dan kruna satma dalam wacana

5. Mengidentifikasi struktur lengkara manut tetuek

1. Membuat sebuah wacana singkat dengan memperhatikan Ejaan Bali Latin

beraksara Bali dan latin

Menanya:

· Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati

Mencoba:

· Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bali, bentuk kata dan kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuwek secara lisan dan tulisan dalam suatu wacana beraksara Bali dan latin

Mengasosiasi atau menalar :

· Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bali, bentuk kata dan kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuek secara lisan dan tulisan dalam suatu wacana beraksara Bali dan latin

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bali, bentuk kata dan

kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna

lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik

dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bali, bentuk kata dan kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuwek secara lisan dan tulisan dalam suatu wacana beraksara Bali dan latin

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan mengabstraksi materi tentang Ejaan Bali Latin (EBL) Bahasa Bal, bentuk kata dan kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna

			satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuwek secara lisan dan tulisan dalam suatu wacana beraksara Bali dan latin · Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan · Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan · Peserta didik Mengabstraksi materi tentang EYD Bahasa Bali, bentuk kata dan kalimat (Kruna dwi lingga, Kruna satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuek	satma), lengkara masusun dan lengkara manut tetuek
3.4 Memahami penggunaan anggah ungguhing bahasa Bali dalam wacana informasi tentang berbagai masalah sosial, budaya, awig- awig desa pakraman, dan pengaruh pariwisata terhadap budaya Bali secara lisan dan tulisan. 4.4 Menyunting wacana dari	1. Mengidentifikasi ragam anggah- ungguhing basa dalam wacana 2. Menemukan informasi umum dalam awig-awig desa pakraman 3. Mengidentifikasi anggah-ungguhing basa Bali dalam awig-awig desa pakraman 1. Menyunting wacana singkat berbahasa	- Wacana masalah sosial - Wacana budaya Bali - Wacana awig- awig - Wacana pariwisata - Pengaruh pariwisata	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang penggunaan anggah ungguhing bahasa Bali dalam wacana informasi tentang berbagai masalah sosial, budaya, Awig- awig Desa pakraman,dan pengaruh pariwisata terhadap budaya Bali secara lisan dan tulisan. Menanya: · Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati	TeknikPenilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang	6 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

berbagai media

Bali dengan menggunakan anggah-ungguhing basa yang tepat

Mencoba:

· Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan penggunaan anggah ungguhing bahasa Bali dalam wacana informasi tentang berbagai masalah sosial, budaya, Awig-awig Desa pakraman,dan pengaruh pariwisata terhadap budaya Bali secara lisan dan tulisan.

Mengasosiasi atau menalar :

· Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang penggunaan anggah ungguhing bahasa Bali dalam wacana informasi tentang berbagai masalah sosial, budaya, Awig-awig Desa pakraman,dan pengaruh pariwisata terhadap budaya Bali secara lisan dan tulisan.

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang penggunaan anggah ungguhing bahasa Bali dalam wacana informasi tentang berbagai masalah sosial, budaya, Awig-awig Desa pakraman,dan pengaruh pariwisata terhadap budaya Bali secara lisan dan tulisan.

penggunaan anggah ungguhing bahasa Bali dalam wacana informasi tentang berbagai masalah sosial, budaya, Awig- awig Desa pakraman,dan pengaruh pariwisata terhadap budaya Bali secara lisan dan tulisan.

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan menyunting wacana dari berbagai media

			· Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan · Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan · Peserta didik menyunting wacana dari berbagai media
3.5 Memahami fungsi dan struktur wacana informasi proposal dan artikel beraksara Bali dan berhuruf Latin 4.5 Memproduksi satu proposal dan artikel dengan tema tertentu	1. Meringkas informasi dari sebuah proposal kegiatan 2. Menemukan ide pokok sebuah artikel 3. Merinci struktur artikel 1. Membuat sebuah proposal kegiatan 2. Membuat sebuah artikel dengan tema tertentu	- Pengertian proposal - Tata cara membuat proposal - Artikel	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang fungsi dan struktur wacana informasi proposal dan artikel beraksara Bali dan berhuruf Latin Menanya: · Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati Mencoba: · Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan fungsi dan struktur wacana informasi proposal dan artikel beraksara Bali dan berhuruf Latin Mengasosiasi atau menalar : · Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang fungsi dan struktur wacana informasi proposal dan	TeknikPenilaian Observasi,: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang fungsi dan struktur wacana informasi proposal dan artikel beraksara Bali dan berhuruf Latin	4 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

artikel beraksara Bali dan berhuruf Latin

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang fungsi dan struktur wacana informasi proposal dan artikel beraksara Bali dan berhuruf Latin

· Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan

· Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan

· Peserta didik memproduksi satu profosal dan artikel dengan tema

tertentu

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan memproduksi satu profosal dan artikel dengan tema tertentu

Mengesahkan,	Mengetahui,	Mangupura, 10 Juli 2019
Kepala	Wakasek Bidang Kurikulum,	Guru Mata Pelajaran,

		I Wayan Suardika, S.Pd.
	N

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA BALI

Satuan Pendidikan : SMK BKM Kelas/Semester : XI / GENAP

Kompetensi Inti :

KOMPOTENSI DASAR	IPK	MATERI POKOK	KEGIATAN PEMBELAJARAN	PENILAIAN	A.W	SUMBER BELAJAR
3.6 Memahami dan menganalisis pembagian periodisasi kesusastraan Bali dan jenis- jenis karya sastra beraksara Bali dan	1. Mengklasifikasikan kesusastraan Bali sesuai dengan jamannya 2. Menyebutkan contoh karya sastra sesuai dengan jamannya 3. Menjabarkan kesusastraan Bali	- Periodisasi kesusastraan Bali - Wangun sastra Bali puwa - Perbedaan maing- masing jenis karya sastra	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang pembagian Periodisasi Kesusastraan Bali dan jenis jenis karya sastra beraksara Bali dan berhuruf Latin	Teknik Penilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran	4 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

berhuruf Latin

4.6.Mengabtraksi pembagian periodisasi kasusastraan Bali dan jenis- jenis karya sastra

sesuai dengan bentuknya

4. Menemukan inti cerita karya sastra beraksara Bali

5. Menganalisis pesan moral karya sastra beraksara Bali

1. Mengabtraksi materi kesusastraan Bali dan jenis-jenis karya sastra

Menanya:

· Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati

Mencoba:

· Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan pembagian Periodisasi Kesusastraan Bali dan jenis jenis karya sastra beraksara Bali dan berhuruf Latin

Mengasosiasi atau menalar :

· Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang pembagian Periodisasi Kesusastraan Bali dan jenis jenis karya sastra beraksara Bali dan berhuruf Latin

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang pembagian Periodisasi Kesusastraan Bali dan jenis jenis karya sastra beraksara Bali dan berhuruf Latin

· Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan

· Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru

memberi penguatan

Tes tertulis atau lisan :

Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang pembagian Periodisasi Kesusastraan Bali dan jenis jenis karya sastra beraksara Bali dan berhuruf Latin

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan

Mengabtraksi atau meringkas pembagian Periodisasi Kasusastraan Bali dan jenis-jenis karya sastra

			· Peserta didik Mengabtraksi atau meringkas pembagian Periodisasi Kasusastraan Bali dan jenis-jenis karya sastra
3.7 Menganalisis dan mengaplikasikan teks puisi Bali modern, puisi Bali tradisional atau sekar alit (pupuh Durma, Sinom, Semarandana), sekar madia dan geguritan yang beraksara Bali dan berhuruf latin 4.7.Memproduksi satu bait pupuh Durma dengan tema tertentu	1. Menceritakan kembali isi sebuah puisi Bali modern yang dibaca 2. Menentukan unsur intrinsik puisi Bali modern yang dibaca 3. Memberikan kritik sastra terhadap sebuah puisi Bali modern yang dibaca 4. Menceritakan kembali isi sebuah pupuh yang dibaca 5. Menentukan unsur intrinsik pupuh yang dibaca 6. Mengidentifikasi jenis pupuh yang digunakan dalam sebuah geguritan berdasarkan padalingsanya 1. Memproduksi sebuah pupuh Durma dengan tema pendidikan	- Puisi Bali Modern - Sekar Alit	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang teks puisi Bali modern, puisi Bali Tradisional atau sekar alit (pupuh Durma, Sinom, Semarandana), sekar madia dan geguritan yang beraksara Bali dan berhuruf Latin Menanya: · Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati Mencoba: · Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan teks puisi Bali modern, puisi Bali Tradisional atau sekar alit (pupuh Durma, Sinom, Semarandana), sekar madia dan geguritan yang beraksara Bali dan berhuruf Latin Mengasosiasi atau menalar : · Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang teks puisi Bali modern,	Teknik Penilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang teks puisi Bali modern, puisi Bali Tradisional atau sekar alit (pupuh Durma, Sinom, Semarandana), sekar madia dan geguritan yang beraksara Bali dan berhuruf Latin	6 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

			puisi Bali Tradisional atau sekar alit (pupuh Durma, Sinom, Semarandana), sekar madia dan geguritan yang beraksara Bali dan berhuruf Latin Mengkomunikasikan: · Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang teks puisi Bali modern, puisi Bali Tradisional atau sekar alit (pupuh Durma, Sinom, Semarandana), sekar madia dan geguritan yang beraksara Bali dan berhuruf Latin · Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan · Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan · Peserta didik Memproduksi satu bait pupuh Durma dengan tema tertentu	Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan Memproduksi satu bait pupuh Durma dengan tema tertentu
3.8 Menganalisis gancaran Bali modern (Novel) dan gancaran Bali tradisional, (satua Tantri dan satua Panji) beraksara Bali dan berhuruf latin secara lisan dan tulisan	1. Menemukan isi pokok kutipan novel 2. Menganalisis unsur instrinsik kutipan novel 3. Membuat sinopsis novel 4. Menceritakan kembali isi satua Tantri beraksara Bali 5. Menentukan amanat	- Teks gancaran Bali modern - Pengertian satua tantri - Pengertian satua panji - Amanat satua panji	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang gancaran Bali Modern (Novel) dan gancaran Bali Tradisional, (satua Tantri dan satua Panji), Beraksara Bali dan berhuruf Latin secara lisan dan tulisan	Teknik Penilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau	6 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

4.8. Menginterpre- tasikan atau menafsirkan pesan moral teks gancaran Bali tradisional, satua Tantri dan satua Panji, secara lisan maupun tulisan

satua Tantri beraksara Bali

1. Menafsirkan pesan moral satua Tantri

Menanya:

· Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati

Mencoba:

· Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan gancaran Bali Modern (Novel) dan gancaran Bali Tradisional, (satua Tantri dan satua Panji), Beraksara Bali dan berhuruf Latin secara lisan dan tulisan

Mengasosiasi atau menalar :

· Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang gancaran Bali Modern (Novel) dan gancaran Bali Tradisional, (satua Tantri dan satua Panji), Beraksara Bali dan berhuruf Latin secara lisan dan tulisan

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang gancaran Bali Modern (Novel) dan gancaran Bali Tradisional, (satua Tantri dan satua Panji), Beraksara Bali dan berhuruf Latin secara lisan dan tulisan

lisan :

Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang gancaran Bali Modern (Novel) dan gancaran Bali Tradisional, (satua Tantri dan satua Panji), Beraksara Bali dan berhuruf Latin secara lisan dan tulisan

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan

menginterpretasik an atau menafsirkan pesan moral teks gancaran Bali Tradisional, satua Tantri dan satua Panji, secara lisan maupun tulisan

			· Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan · Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan · Peserta didik menginterpretasikan atau menafsirkan pesan moral teks gancaran Bali Tradisional, satua Tantri dan satua Panji, secara lisan maupun tulisan
3.9 Menganalisis teks karya sastra drama modern, drama tradisional dan bermain peran 4.9.Memproduksi satu naskah drama Bali modern dengan tema tertentu	1. Menceritakan kembali isi teks drama Bali modern 2. Menentukan penokohan masing- masing tokoh dalam teks drama Bali modern 3. Menemukan amanat dalam teks drama Bali modern 4. Mengidentifikasi karakter tokoh drama Bali tradisional 5. Menemukan amanat dalam drama Bali tradisional 1. Membuat teks drama Bali modern dengan tema tertentu	- Ciri-ciri drama Bali moden - Teknik membuat drama tradisional - Teks drama tradisional	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang teks karya sastra drama modern, drama tradisional dan bermain peran Menanya: · Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati Mencoba: · Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan teks karya sastra drama modern, drama tradisional dan bermain peran Mengasosiasi atau menalar : · Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil	TeknikPenilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang teks karya sastra drama modern, drama tradisional	4 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

			pengamatan tentang teks karya sastra drama modern, drama tradisional dan bermain peran Mengkomunikasikan: · Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang teks karya sastra drama modern, drama tradisional dan bermain peran · Peserta didik yang lain atau klompok yang lain memberi tanggapan · Peserta didik menyimpulkan hasil pembahasan dan guru memberi penguatan · Peserta didik memproduksi satu naskah drama Bali moderen dengan tema tertentu	dan bermain peran Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan memproduksi satu naskah drama Bali moderen dengan tema tertentu
3.10 Memahami dan mengimplemen tasikan penggunaan paribasa Bali (sesonggan, sesenggakan, sesawangan, pepindan, sesimbing dan cecangkitan) dalam berkomonikasi dengan bahasa Bali secara lisan dan	1. Mengemukakan makna denotasi dari paribasa Bali dalam wacana 2. Menggunakan paribasa yang tepat dalam wacana komunikasi sesuai konteks 3. Mengembangkan sebuah paribasa menjadi wacana	- Sesonggan - Sesenggakan - Sesawangan - Pepindan - Sesimbing - Cecangkitan	Mengamati dan mencermati · Peserta didik melaksanakan tuntunan guru untuk mencari, membaca, mengamati dan mencermati materi tentang penggunaan paribasa Bali (sesonggan, sesenggakan, sesawangan, pepindan, sesimbingdan cecangkitan) dalam berkomonikasi dengan bahasa Bali secara lisan dan tulisan Menanya: · Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru serta mengidentifikasikan semua	Teknik Penilaian Observasi: Guru mengamati sikap religius dan soial peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran Tes tertulis atau lisan : Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami,	4 JP	- Buku Paket Udyana Sastra - UKBM - Refrensi dari sumber lain

tulisan

4.10 Mengabstraksi materi penggunaan paribasa Bali dalam suatu wacana dan berkomunikasi secara lisan maupun tulisan

1. Memproduksi wacana singkat menggunakan paribasa Bali secara tulisan

masalah yang berkaitan dengan materi yang diamati

Mencoba:

· Peserta didik mencoba menemukan dan mencari informasi tentang materi yang berkaitan dengan penggunaan paribasa Bali (sesonggan, sesenggakan, sesawangan, pepindan, sesimbingdan cecangkitan) dalam berkomonikasi dengan bahasa Bali secara lisan dan tulisan

Mengasosiasi atau menalar :

· Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data hasil pengamatan tentang penggunaan paribasa Bali (sesonggan, sesenggakan, sesawangan, pepindan, sesimbingdan cecangkitan) dalam berkomonikasi dengan bahasa Bali secara lisan dan tulisan

Mengkomunikasikan:

· Peserta didik secara individu atau berklompok mempresentasikan hasil pembahasan atau diskusi nya tenatang penggunaan paribasa Bali (sesonggan, sesenggakan, sesawangan, pepindan, sesimbingdan cecangkitan) dalam berkomonikasi dengan bahasa Bali secara lisan dan tulisan

menganalisis, menanggapi, dan menerapkan materi tentang penggunaan paribasa Bali (sesonggan, sesenggakan, sesawangan, pepindan, sesimbingdan cecangkitan) dalam berkomonikasi dengan bahasa Bali secara lisan dan tulisan

Penugasan : Guru menilai tugas peserta didik (proyek, praktek, dan portofolio) yang berkaitan dengan mengabstraksi materi penggunaan paribasa Bali dalam suatu wacana dan berkomonikasi secara lisan maupun tulisan